Profitieren Studium und Lehre von der Hochschulforschung? - Prof. Dr. Anke Hanft

Die Koordinierungsstelle der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre (KoBF)

Dies ist allerdings leichter gesagt als getan, wie die Transferprojekte in der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre (QPL) erkennen müssen. Erstmalig fördert das BMBF mit diesen Projekten nicht nur einzelne Forschungsvorhaben, sondern in Anschlussvorhaben auch den Transfer ihrer Ergebnisse. Diesen Folgeprojekten waren viele Diskussionen, Workshops und Expertenanhörungen zu Möglichkeiten der Transferförderung vorausgegangen (zu den Veranstaltungen der Koordinierungsstelle), in denen Transfer-Erfahrungen aus der Perspektive unterschiedlicher Stakeholder ausgetauscht wurden und unter anderem in Positionspapiere einflossen. Eine der wiederkehrenden Fragen war dabei, was denn unter der Hochschulpraxis zu verstehen ist und wie diese erreicht werden kann. Wer ist in Hochschulen für Reformen in Studium und Lehre verantwortlich? Wo sind die Adressaten der Hochschulforschung, wenn es um die Unterstützung und Implementierung von Veränderungen geht? Und weitergehend die Frage: Wie interessiert sind Hochschulen eigentlich an der nachhaltigen Weiterentwicklung von Studium und Lehre?

Praxisgerechte Aufbereitung und passende Kommunikationsformate
Im Kern geht es darum, wie veränderungsbereite Akteure in der Hochschulpraxis identifiziert und wie diese bei der Umsetzung von Reformen unterstützt werden können. Hier setzt die Transferstrategie der Koordinierungsstelle der QPL-Begleitforschung (KoBF) an: Die Sichtbarkeit der Forschungsergebnisse soll über die Scientific Community hinaus für relevante hochschulinterne Zielgruppen erhöht und die Kommunikation mit veränderungsbereiten hochschulinternen Akteuren befördert werden. Hierzu wurden von den Transferprojekten ihre Forschungsergebnisse praxisgerecht aufbereitet und an relevante, zuvor sorgfältig ausgewählte hochschulinterne Einflussgruppen disseminiert. Über zwei verschiedene internetbasierte Kommunikationsformate konnten relevante Zielgruppen in einschlägigen Netzwerken zusammengeführt werden. In Einzelfällen boten die Transferprojekte zudem Vor-Ort-Beratungen und –Unterstützungen an.

Auch wenn die Vorhaben noch nicht abgeschlossen sind, können wir bereits heute feststellen, dass mit kleinen zielgruppenbezogenen Formaten die in den Hochschulen adressierten Zielgruppen besser erreicht werden können als mit zeitaufwändigen Tagungen oder umfangreichen wissenschaftlichen Publikationen. Vor allem Webinare  können problemlos in den Arbeitsalltag integriert werden und bieten eine Plattform für den Austausch unter Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Praxis. Im besten Fall sind sie geeignet, Communities of Practice zu initiieren, die Prozesse des voneinander Lernens befördern. Die Hochschulforschung und Hochschuldidaktik liefern mit ihren Ergebnissen hierfür den Anstoß.

Transfer durch Webinare

Ausgehend von unseren überaus positiven Erfahrungen mit den bisher durchgeführten vier Transfer-Webinaren erweisen sich folgende Gelingensbedingungen als besonders relevant:

1. Webinare zielgruppenbezogen konzipieren und umsetzen,
2. Inhalte an der Praxis orientieren und anwendungsbezogen aufbereiten,
3. Webinar-Teilnehmende miteinander ins Gespräch bringen,
4. Ergebnisse sichern, dokumentieren und allen zugänglich machen.

Die Erfahrungen mit den Webinaren werden fortlaufend evaluiert und fließen in die Planung der im Herbst stattfindenen Transfer-Webinare ein.

Um den Erfolg solcher Maßnahmen langfristig zu sichern, sind in Hochschulen allerdings entsprechende Unterstützungsstrukturen bereitzustellen. Mit dem QPL fließen erhebliche Mittel in die Hochschulen, die Reformen in Studium und Lehre befördern sollen. Würde es gelingen, die bislang weitgehend entkoppelt agierenden QPL-Projekte mit konkreten, von den Fakultäten und ihren reformbereiten Akteuren betriebenen Veränderungsvorhaben zu verknüpfen, könnte auch die hochschulinterne Bereitschaft zur nachhaltigen Neuerung befördert werden. Der Weg zu einem systemischen, von außen angeregten Veränderungsmanagement wäre greifbar nahe.

Weitere Informationen:

Experteninterview Projekt HeLGA: Heterogenitätsorientierte Lehre – Gelingensbedingungen und Anforderungen

Experteninterview Projekt FideS „Forschungsorientierung in der Studieneingangsphase“