Gelebte Anerkennungskultur

Gelebte Anerkennungskultur

19. und 20. September 2016, Universität Bremen

Im Vergleich zu den technischen Aspekten der Ausgestaltung von Anerkennungsverfahren und der Definition von Kriterien steht die Anerkennungskultur an deutschen Hochschulen häufig im Hintergrund. Anerkennungskultur bezeichnet den Umgang insbesondere der verantwortlichen Personen an einer Hochschule mit Anerkennung sowie das daraus resultierende Umfeld: Auch optimale Verfahren bleiben wirkungslos, wenn die anerkennende Institution und ihre Vertreterinnen und Vertreter Anerkennung nicht als wichtiges Element der Mobilität von Studierenden verstehen. Dieses Bekenntnis ist notwendig, damit der „Geist von Lissabon“ zum Leben erweckt wird.

Leistungen wertschätzen
In den Keynotes von Stephan Jahnke (European University Foundation) zur Studierendenperspektive und Prof. Dr. Mechthild Dreyer (Universität Mainz) zur Perspektive der Hochschulleitung wurde deutlich, dass Anerkennung eine wertschätzende Haltung zu den Leistungen, die Studierende an anderen Hochschulen, im Ausland oder in beruflichen Kontexten erbracht haben, voraussetzt. Um dies zu erreichen, gehe es zum einen darum, die studierendenfreundlichen Grundlagen der Lissabon-Konvention weiter zu verbreiten und den Anerkennungsprozess durch geeignete Instrumente, wie etwa erfolgreich begutachtete Fallsammlungen in Datenbanken, transparent und effizient zu gestalten zur Erleichterung und Beschleunigung der Bewertungsprozesse in den Hochschulen. Zum anderen, so betonte Prof. Dreyer in Anlehnung an die kürzlich veröffentlichte Gemeinsame Erklärung von KMK und HRK, sei eine klar formulierte und frei zugängliche kompetenzorientierte Beschreibung von Studiengangszielen und Modulen unabdingbare Voraussetzung für die Etablierung einer positiven Anerkennungskultur.  

In Workshops und Foren wurden verschiedene Aspekte etwa die Entwicklung von hochschulinternen Leitfäden, passendem Studiengangdesign zur flexiblen Anerkennung oder Anerkennung von Studienbewerbungen Geflüchteteter sowie die Anrechnung außerhochschulischer Kompetenzen vertieft. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer nahmen aus dem Austausch und den vorgestellten Praxisbeispielen viele Anregungen für ihre eigene Arbeit mit. Der Abschlussvortrag zur europäischen Perspektive gab unter anderem einen Einblick in EU-Projekte wie FAIR und STREAM, die Hochschulen länderübergreifend in Anerkennungsfragen vernetzen. Die Referenten Lucie de Bruin und Bas Wegewijs vom niederländischen ENIC-NARIC betonten, dass die Lissabon-Grundsätze nur über Kombination von top-down und bottom-up Ansätzen erfolgreich etabliert werden können. Eine reine Verordnung „von oben“ per Gesetz reiche nicht aus, sie müsse durch die Umsetzung an der Basis und die Unterstützung der ausführenden Stellen begleitet werden.

Präsentationen

Fotos der Tagung